Flipped Classroom. 2.1. Reflexión

Estaba empezando a teclear, y la primera frase que me salía era "en los años que llevo en la docencia" (no demasiados, por cierto). La nuestra es una profesión cambiante, en la que nos encontramos siempre con una tendencia a la rutina (nos quejamos de que cambien mucho las leyes educativas, pero la realidad es que incluso pese a esos cambios, en la vida del centro los métodos, los contenidos y las dinámicas tienden a repetirse todos los años), pero que al mismo tiempo es permeable a grandes cambios sociales. El alumnado que tenemos en este momento no es el mismo que existía antes de la crisis de 2008, y el que tenemos ahora seguramente salga transformado por esta experiencia que estamos vivendo ahora, según cuánto se alargue la crisis sanitaria y los efectos sociales que pueda tener. En este sentido, yo quería hablar de esa doble tendencia que existe en nuestra profesión, entre, como decía Umberto Eco, los apocalípticos y los integrados. Apocalípticos que en sus muchos años de docencia lo han visto todo y renuncian a toda innovación, e integrados que se dan demasiada prisa por introducir innovaciones. Debo confesar que a día de hoy no sé dónde me posicionaría: no creo que estas metodologías que se proponen sean en sí mismas positivas, ni siquiera inocuas (porque todo método incluye siempre una valoración de la realidad); pero tampoco creo que la docencia pueda pretenderse aislada de herramientas o instrumentos que son los que marcan el día a día de nuestros jóvenes, por lo que es necesario disponer de formación y recursos para transmitir la educación del futuro con esos medios que existen. Como decía, creo que no me interesa decantarme por una u otra posición, pero sí debo añadir que en estos meses he echado de menos muchas cosas que en el cara a cara pueden hacerse, y he pensado que hay herramientas que nos pueden ayudar a aprovechar mejor eso de valioso que tiene el aula, pero recordando que la educación presencial es insustituible.

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